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專訪天津新工科、新醫科、新農科、新文科建設工作組組長

來源:高校資訊 發布時間:2019-04-30

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昨日,教育部、中央政法委、科技部、工業和信息化部、財政部、農業農村部、衛生健康委、中科院、社科院、工程院、林草局、中醫藥局、中國科協在天津聯合召開“六卓越一拔尖”計劃2.0啟動大會。從今年起的三年內,將全面推進新工科、新醫科、新農科、新文科建設,服務經濟社會高質量發展。中國高等教育質量革命的大幕從天津開啟。

“六卓越一拔尖”計劃2.0是“四新”建設的總抓手,“四新”建設是“六卓越一拔尖”計劃2.0的總目標,通過計劃2.0的實施,以點帶面、點面結合,引導高校全面優化專業結構,深化專業綜合改革,激發學生興趣和潛能,讓學生忙起來、讓教學活起來、讓管理嚴起來,全面振興本科教育,全面提高人才培養質量。

實施“六卓越一拔尖”計劃2.0是新時代全面振興本科教育、打造教育“質量中國”的戰略一招、關鍵一招、創新一招,是中國高等教育一次質量革命。啟動實施“六卓越一拔尖”計劃2.0,將原先的單個計劃變成系統計劃的組合,由“單兵作戰”轉向“集體發力”,標志著中國高等教育改革發展走向成型成熟,標志著中國高等教育從跟隨跟跑轉到并跑領跑。

新工科是主動應對第四次工業革命的“先手棋”,要著眼“新的工科”和“工科的新要求”,加強戰略急需人才培養,提升國家硬實力。

李家俊

新工科建設工作組組長、天津大學黨委書記

“天大方案”推動工程教育新路徑

天津大學經過十年改革實踐,以新工科為抓手實現由1.0向2.0的跨越,建立了“一個根本(立德樹人)、兩個聚焦(聚焦國家重大戰略需求、聚焦世界科技前沿)、三個面向(面向工業界、面向世界、面向未來)、四大目標(家國情懷、全球視野、創新精神、實踐能力)+X(實現路徑)”的“1234+X”卓越工程師教育培養新模式,有力推動了新工科建設。

天津大學堅持“問”中“行”,推動“老”生“新”,實施“產”聯“學”,推進“跨”中“融”,邁入“改革催新”人才培養新階段。同時,以“天大方案”推動形成工程教育創新發展新路徑,構建新工科“學校—天津—全國—世界”四級實施體系,成立全球首個新工科教育教學研究、培訓、交流基地──天津大學新工科教育中心,發起成立天津市新工科教育聯盟、天津市新工科教育研究院、國際新工科教育聯盟等。此外,發布實施以立德樹人為根本、以學生發展為中心、以卓越目標為導向、以多學科交叉人才培養平臺為依托、集合3類5種項目—模塊化課程體系的“新工科建設天大方案”,深入推進新工科教育綜合改革,推動形成以畢業生培養質量與教育模式可復制性為核心追求的“天大新工科教育價值觀”。

新工科的內涵,實際上是新。課程模式要更新,教育發展路徑要革新。天大方案具有示范性,特別是在工科領域。首先,這個方案是面向工科的所有的專業。二是這個方案既有個性化又有天大的特色,但重要的是以共性的發展平臺為基礎,圍繞可復制、可推廣這一基本要素來進行工作。新工科的內涵就是要應對變化、塑造未來,天大方案也是為了適應未來經濟社會的發展需求。

新農科是高等教育落實習近平生態文明思想的重要抓手,要貫徹“兩山”理念,用現代科學技術改造升級涉農專業,助力打造天藍水凈、食品安全、生活恬靜的美麗中國,服務百姓的幸福生活,提高生態成長力。

孫其信

新農科建設工作組組長、中國農業大學校長

推進新農科建設 走健康發展道路

實施新農科的建設,是新時期服務國家農業現代化的一個重大戰略部署,是新時代高等農業教育改革的必然需要,也是中國的農業融入世界發展的一種必然趨勢。

新農科建設,在兩個方面要有新的突破。一是要面對新形勢下農業農村現代化這樣一個總的要求,和世界農業現代化發展的總體趨勢,在農業的專業設置體系上要做一些創新、拓展和融合,在已有的專業體系的基礎上,要通過拓展、更新,延伸出一些新的專業。二是在新時代背景下的農林人才培養的模式上,要做出新的改革。這需要打牢基礎知識、適應新型人才培養的需要,培養的人才不僅要有國家情懷,還要有國際視野,以適應經濟社會發展需求。

所以,我們要加倍努力、認真謀劃,希望在今后幾個月能夠拿出新農科的共識,推出新農科的方案,能夠扎實推進新農科建設,走健康發展的道路。

新文科是發展社會主義先進文化的重要載體,要把握好新時代哲學社會科學發展的新要求,推動哲學社會科學與科技革命交叉融合,培養新時代的哲學社會科學家,提高國家文化軟實力和中華文化影響力。

樊麗明

新文科建設工作組組長、山東大學校長

建設新文科 回應時代發展要求

我國經濟社會進入發展新時代,文科的發展面臨著很多新機遇,也面臨很多新挑戰。在這種情況下,研究人文社會科學、培養人文社科人才的文科,也就面臨著很多新的課題。要構建具有中國特色社會主義的哲學和社會科學體系,那么文科自身也要加強建設、注入新的內容。文科是鑄就人的靈魂、提升人的品格的學科和專業,所以文科的發展不僅關系到人文社科人才的質量提升,也會影響其他類別人才的質量。

建設新文科,第一個要考慮新專業。專業在交叉融合方面,比如文理結合、文醫結合等方面要作一些新的思考。

第二個是新課程。比如漢語言文學、外國語言文學這樣的“老”專業,隨著時代的變化,會需要一些新的知識、新的方法等,這樣對已有的專業注入一些新的內容,會產生一批新的課程。

第三個是新方法。現在信息技術發展非常迅速,那么我們的教育教學方法就要與時俱進,怎么運用新的技術方法來使得我們的課堂活起來,學生學起來質量更高、效率更高,而且對學生的吸引力、感召力更強,這是我們在新文科建設當中要解決的問題。

另外,還要有新實踐。現在國家的重大戰略,比如高質量發展戰略、鄉村振興戰略、經略海洋戰略、軍民融合戰略等,實際上這些跟文科的專業建設都是息息相關的。尤其是鑄魂的工程,對文科學生培養的要求也非常重要。

最后一個是新模式。文科人才的培養需要有更新的模式,形成校地合作、校企合作等更多模式,聯手發揮各自優勢,讓學生學得更好,更有利于提高人才培養的質量,回應時代對文科發展的要求,在新的形勢下把文科建設得更好。

新醫科是構建健康中國的重要基礎,要聚焦大國計、大民生,不斷推進理念創新、制度創新和實踐創新,實現從服務治療為主到服務生命全周期、健康全過程的全覆蓋,助力提升全民健康力。

陳國強

上海交通大學副校長、醫學院院長

培養有靈魂的卓越醫學人才

大力發展新醫科,是新時代賦予醫學教育創新發展的重要使命,要著力培養醫德高、能力強、敢創新的有靈魂的卓越醫學人才。其中,一是融思政教育、專業教育、職業精神培養為一體,塑造醫德之魂。醫學教育,德育為先。

將課程思政和專業思政貫穿于有靈魂的卓越醫學人才培養全過程,培養學生珍愛生命、大醫精誠的救死扶傷精神。二是建機制促整合,夯實能力之基。醫學教育,能力為重。大力推動基礎醫學與臨床醫學知識體系整合,大力推動基礎課教師、臨床醫生與科研人員師資隊伍整合,大力推動臨床醫院和社會實踐基地的教育教學資源整合,全面提升醫學生臨床綜合能力。三是推學科交叉融合,探索新醫科發展之路。

因此,探索和實踐“醫學+”復合型人才培養改革,加快培養多學科背景的創新醫學人才,持續深化本科教育改革,加快新醫科建設發展,培養更多高素質卓越醫學人才,為健康中國建設作出新的更大貢獻。

何為“六卓越一拔尖”計劃2.0?

卓越工程師教育培養計劃2.0

卓越醫生教育培養計劃2.0

卓越農林人才教育培養計劃2.0

卓越教師培養計劃2.0

卓越法治人才教育培養計劃2.0

卓越新聞傳播人才教育培養計劃2.0

基礎學科拔尖學生培養計劃2.0

從1.0到2.0為何在天津大學?

從2010年獲批首批“卓越工程師教育培養計劃”試點單位,到2018年4月成立全國首個新工科教育中心,再到2019年4月發布新工科建設“天大方案”,天津大學,描繪了一幅培養新時代卓越工程師的“天大路線圖”。在工科教育改革的每一個十字路口,天津大學都沖在前面,是探路者也是領路人,為全球工程教育探索先進模式,貢獻了中國經驗。

2010年6月,教育部在天津大學啟動卓越計劃1.0,九年后“六卓越一拔尖”計劃2.0又在天津大學啟幕。天津大學對新工科的探索,不僅為新一輪科技革命和產業變革下的中國創造無限可能,也為中國建設教育強國貢獻著“天大力量”。

教改大家談

■ 天津大學新工科教育中心主任、加拿大工程院院士 顧佩華

新工科怎么實施?“天大方案”是一個平臺,這個平臺克服了現在單一學科不能夠培養多學科交叉人才的問題。“天大方案”一個很重要的方面就是多學院合作、跨學科,它集成眾多學校的資源,做到產學深入合作,還有國內國外聯合培養。另外一個重要方面就是要有很多實踐方面的條件,比如說有重點實驗室,或者訓練中心、創客空間、孵化器,等等,把這些對學生全面開放,這樣的話學生就能有機會做更多的實踐。

■ 北京大學校長 郝平

我們處在以人工智能、大數據為特征的信息化時代,要讓學生成為學習的主體和中心,徹底改變傳統的教育模式。為此,我們推廣以發現和探索為中心的教學模式,通過討論班、讀書班、混合式教學等,提升學生自主學習能力。更加注重實踐育人,將理論學習與實驗、調查、實習等環節緊密結合,讓學生懂世界、懂中國、懂社會,理性分析現實問題,融入社會發展主流。

■ 清華大學校長 邱勇

健全拔尖人才培養體系。學生學什么、怎么學、學得怎么樣和人才培養體系密切相關。一是建立科學的遴選機制。注重考察學生的綜合能力、學術志趣和發展潛質,實行開放式動態進出機制和自由選擇機制,將有志于攀登世界科學高峰的最優秀學生選入“學堂計劃”。二是打造一流的師資隊伍。學校聘請國內外優秀授課教師參與學堂班課程講授或作學術報告;邀請知名學者、優秀教師和社會杰出人才擔任學生導師。三是注重全面成長。通過首席教授講授自身學術道路,激發學生追求科學、追求真理的志趣和理想。四是提升國際視野。利用聯合培養、交換生項目等,選派學生到國外一流大學進行學習。

■ 中國政法大學校長 黃進

建設法治中國,需要一支規模宏大、結構合理、素質優良的法治人才隊伍。進入新時代,中國法治建設進入快車道,法治實踐也在飛速發展,法治國家建設進入新階段,人民群眾對司法公正和權益保障有了新期待,科技進步對法律實踐提出了新挑戰,這些都對法治人才培養提出了新要求。面對新時代全面依法治國的新要求,需要順應時代要求,應勢而變,積極推進人才培養模式創新,以提高人才培養質量為核心,以健全人格教育觀為理念,著力培養品德優良、學識豐富、能力卓越、智慧睿達、身心健康的法治人才,以此助力新文科建設。

■ 中國傳媒大學校長 廖祥忠

當前,全媒體不斷發展,輿論生態、媒體格局、傳播方式深刻變化,媒體融合縱深發展。面對新挑戰,高等新聞傳播教育要主動適應全媒體時代新需要,積極推進信息技術與教育教學深度融合,引領文科創新發展,培養“弘道崇德、經世致用”的傳媒人,用馬克思主義鑄魂、用愛國情懷強基、用人文素養修身、用國際視野拓界、用特色項目托舉、用未來媒體創新,把握時代發展大勢、高等教育發展大勢、新聞傳播教育發展大勢,因勢而謀、應勢而動、順勢而為,打造新聞傳播“金專”“金課”,引領推動新文科建設,致力于培養黨和國家所需的、能夠應對未來媒體挑戰的、馳騁于國際舞臺的卓越新聞傳播人才。

■ 北京師范大學校長 董奇

“教育興則國家興,教育強則國家強。”未來的關鍵在教育,教育的關鍵在教師。因此,要堅持教師教育特色,大力培養新時代的有道德理想、有教育情懷、有人文與科學素養、有實踐能力、有國際視野和創新精神的未來卓越教師;將課程思政與信息技術融于育人各環節,打造能面向未來的本研一體化卓越教師課程體系;未來的教育是智慧環境下的人本教育,建設虛實結合、沉浸式的智慧育人環境;需要有較強的終身學習能力,提升能面向未來的教師育人能力。

■ 江蘇省省委教育工委書記、教育廳廳長 葛道凱

高等教育是系統工程。宏觀方面,重點是做好“雙一流”高校、高水平大學、應用型本科等不同類型高校的品牌專業規劃和目標定位;中觀方面,關鍵是引導高校完善專業建設機制,以品牌專業示范引領、協同提升,帶動其他專業建設發展;微觀方面,重點是做好課程教材、實驗實訓、師資隊伍、教學改革、創新創業等各質量內涵要素的協同推進和共同提升。

■ 陜西省教育廳廳長、黨組書記 王建利

課堂教學是人才培養的主渠道和主陣地。深化教育改革、形成高水平人才培養體系,必須深入到課堂層面。實施項目帶動戰略,推進課堂革命。以“雙一流”“雙萬計劃”和該省“四個一流”建設為引領,開展教材、名師、教改、成果獎等項目建設,以項目為載體合理推進課堂教學改革,實現“四個帶動”:以一流教材帶動一流課程建設,以一流師資帶動一流課堂創建,以教改項目帶動課堂改革,以優秀成果帶動教學水平提升。

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