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【新華網】創新高技能人才鍛造之路 為職業教育按下“快進鍵”

來源:職教專題 發布時間:2019-06-25

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新華網北京6月20日電(陳夢謠)在坐落于山東省威海市的威海職業學院,有這樣一間獨特的“教室”,地面下排滿了管路設備和電氣控制系統,甚至還設有水倉。在這個按照真實船體打造的自動化機艙里,學生可以在駕駛艙學習開船,也可以親手通過實踐學習動力維修技能,技能學習覆蓋面廣,從船只建造到機械設備的鋪設、保養以及拆裝,無所不包。

沒有“教室”的教學

“以實訓為導向”是威海職業學院的教學模式,在該校黨委書記吳永剛看來,實訓甚至要走在理論的前面。不同于傳統的教學方式,威海職業學院的學生們從大一就開始進入實訓,學校把整個教學過程變成學生學習技能的過程。早在2017年,學校就對多個系部的教室開展了“砸墻運動”,按照教室、車間一體的思路對重點專業實訓室進行改造,逐步取消了傳統意義上的教室,把實訓車間變成教室和教師辦公室,讓學生在真實的場景中學習理論、鍛煉技能,感受職場氛圍。本著學校一切資源都是教學資源的原則,很多實訓室都是24小時開放,老師和學生可以隨時在實訓室內工作。

吳永剛坦言,威海職業學院并沒有把專升本作為主要培養方向,學校重點培養的是高技能人才,走應用型道路。他說:“職業教育的本質是教育,核心是職業。職業教育是職業生成教育。”

最初,吳永剛做了一個調研,他發現學校部分專業一學期竟然開設了多達16—18門專業課,而且最大的問題是并非學生需要什么課老師就教什么課,而是老師能教什么課才開什么課,沒有所謂的課程體系。為了在教學過程中讓學生們更充分地學精技能,吳永剛用通俗生動的比喻大膽地提出了一個思路,即建立“六菜一湯、四個配菜、白面大饅頭”式的課程體系,其中,“六菜”是六門專業核心課,“一湯”是一門專業基礎課,“四個配菜”是四門專業選修課,“白面大饅頭”是思想政治課。學校搭建課程體系就像做飯一樣,他說,做一頓飯,就要讓孩子吃飽、吃好、吃出營養。目前,威海職業學院正在這一宏觀指導下編寫教材,沒有針對性就沒有時效性,為了編著教材,學校特意與企業合作,大量參考了企業的崗位標準,有針對性地對學生進行教學和培訓。

威海職業學院學生在教師指導下制作木船模型

校企合作的真正紐帶是人才培養

談到校企合作,威海職業學院有一本獨到的“生意經”,探索了“二級學院”的發展模式,以混合所有制二級學院建設促進學校整體辦學體制機制的改革創新。威海職業學院先后與威海升安海運公司、萬斯達集團、順通公司合辦了三個獨立法人、混合所有制的二級學院,并與威海市一批企業集團合作成立了家家悅學院、新北洋學院、威建學院、雙橋學院等二級學院。在混合所有制二級學院的建設過程中,學校始終把人才培養放在重中之重的位置,吳永剛強調:“校企合作要共贏,就要找到利益共同點。但是我們不能在資產上做大文章,因為學校畢竟不是市場主體,不能把資產作為重要紐帶,真正的紐帶是人才培養。”

在眾多二級學院中,萬斯達學院的建設是學校瞄準了裝配式建筑市場的巨大需求,意欲填補威海在裝配式建筑研發、生產、銷售領域的空白。“立足中心市區,服務全域威海”一直是威海職業學院的努力方向,學校的專業設置、課程設置必須和當地發展相契合。另外,威海職業學院還對校園內商店、酒店等大型經營場所,以及裝配式模具生產、美麗鄉村策劃設計等利用實訓設施開展的產學研和社會服務項目,探索推行“卓越工匠班”制度,把生產經營與實訓教學結合起來,由專任教師牽頭,組成學生經營團隊,采取現代學徒制的方式,由師生共同經營。

從“小而全”到“強而精”

與威海職業學院服務當地發展的理念不謀而合,煙臺市教育局副局長許箕展說:“辦職業教育必須要圍繞兩個關鍵點,一是必須圍繞當地經濟發展,二是要圍繞學生終身幸福,為其成長奠定基礎。”

在威海市隔壁的煙臺市,職業教育正在全市規劃統籌下探索出一條新路。2018年,該市出臺《關于推進煙臺市職業教育產教融合創新發展的意見》,從考試招生、專業調整、課程體系等方面進行改革,全方位構建校企利益共同體和發展共同體,通過改革形成突破,啟動產教融合的“快進鍵”。

改革以前,煙臺市區公辦職業院校歸屬不同部門和區政府管理,存在“多頭管理”“條塊分割”問題,不但專業無法實現統籌,教職工也無法實現合理交流,導致職業院校缺乏辦學活力。2019年1月,煙臺市委、市政府開展職業院校管理體制改革,將原由市人社局代管的煙臺工程職業技術學院、煙臺工貿技師學院和福山區政府代管的煙臺汽車工程職業學院統一調整為由市教育局代管;將芝罘區屬的煙臺城鄉建設學校、牟平區屬的煙臺工貿學校上劃市教育局直屬;對縣市區職業學校的專業和項目建設實行統籌管理。

職教改革的政策具體落實到職業院校是怎樣?單就專業設置而言,煙臺市對全市職業院校的專業進行了評估,淘汰落后、過剩專業,對設置雷同、就業率連續不達標的專業,引導學校及時調減或停止招生,爭取用3-5年時間,把各高職院校調整到5-8個專業群,中職學校調整到3-5個專業群。各個職業院校都在努力改變之前專業同質化發展的現狀,以建筑專業為特色的煙臺城鄉建設學校正在將學校機電類、財會類等專業適當往建筑方向調整,努力打造優勢明顯的專業群。經過一系列調整,該校校長姜代坤說:“學校突出特色、突出優勢,由過去的‘小而全’逐步轉變為‘強而精’,把優勢專業做強做精。”

在世界技能大賽“抹灰與隔墻系統”項目中國集訓基地訓練的學生

“人人皆可成材,個個人生出彩”

煙臺城鄉建設學校一直致力于技能頂尖人才的培養,學校首先引進并建成了全國首批50個國家級技能大師工作室之一的“于建友國家技能大師工作室”,被國家人社部確定為第44屆世界技能大賽中國集訓基地,承擔“抹灰與隔墻系統”和“瓷磚貼面”兩個項目的國家集訓工作。在第44屆阿聯酋世界技能大賽中,煙臺城鄉建設學校為此次大賽的中國代表團輸送了“瓷磚貼面”項目一枚金牌獲得者。

以賽促教是被職業教育所廣泛采納的辦學思路,許箕展認為,大賽必須要從基層做起,讓每一個學生都能參與,更要防止學校集訓掐尖學生,為參賽而參賽。煙臺市職業教育研究室主任段威介紹,市里所開設的職教大賽種類多樣,有些專業是學校普遍都有的,如果是小眾專業,市職教室還會單獨給該專業學生設賽事項目。為什么要如此鼓勵學生參賽呢?段威說,一方面可以激發學生學習技能的動力,給予他們榮譽感,培養自信,另外,大賽還有一個重要成果,那就是能把行業標準轉變成職業院校的教學標準,這才是舉辦大賽的目的。

前段時間,山東省3所職業院校升格為本科層次職業教育“大學”,本科層次職業教育試點的開展打破了專科即為職業教育最高學歷的“天花板”。2018年12月,山東省教育廳等11部門發布了《關于辦好新時代職業教育的十條意見》,提出要系統構建從中職、專科、職業教育本科、應用型本科到專業學位研究生的培養體系,為全省職業教育改革發展構畫了新藍圖。隨著服務經濟社會發展能力和社會吸引力的不斷增強,職業教育的重要地位和作用日益凸顯,來自政府、學校、社會的力量紛紛為其按下了“快進鍵”,“人人皆可成材,個個人生出彩”,這為青年學生搭建了多樣化選擇、多路徑成才的“立交橋”。

 

 

 

 

來源:新華網

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